RASIONAL PEMBOBOTAN KELOMPOK DOMEIN

II. RASIONAL PEMBOBOTAN KELOMPOK    DOMEIN

A.                      Sebagaimana kita ketahui, taksonomi terdiri dari   K, A dan P (kognisi, afeksi dan psikomotor). Taksonomi Pendidikan terdiri dari tiga kelopok domein yakni, kognisi, afeksi dan psikomotor.  Bobot (dalam persen) ketiga domein tertebut tidak mesti sama. Besar kecilnya bobot domein tesebut sangat bergantung pada tujuan pendidikan yang ingin dicapai. Porsi domein bagi pendidikkan calon pedagang tentu ini tidak sama dengan seorang calon analis ataupun seorang olah ragawan. Begitu pula setiap mata diklat tentu memiliki porsi bobot domein yang musti tidak harus sama pula.  Pendidikan bagi seorang pelayan took tentu jauh berbeda dengan calon seorang analis. Seorang pelayan toko harus cukup lebih banyak ingatan namun seorang analis harus lebih banyak aspek pemahaman dan sintesa

B.            Ibarat akan membangun rumah, sebaiknya suatu rumah itu memiliki komponen yang komplit, seperti minimal kamar tamu, kamar tidur dan dapur. Semakin rumit tuntutan pemilik rumah maka akan semakin banyak pula komponen rumah yang mesti harus ada. Bisa terjadi harus ada kamar keluarga, kamar tidur tidak cukup hanya satu dan sebagainya. Begitu pula tuntutan proporsi Domein Kognisi. Ada beberapa ahli yang menganjurkan tentang pembobotan kognisi yakni seperti Clegg dan Cashim (1968). Anjuran tersebut berupa proporsi dari kognisi sebaiknya terdiri dari 20 %, 50 % dan 30 % yang masing-masing  (ingatan + pemahaman), (aplikasi) dan unsure kognisi (lainnya), seperti diperlihatkan dalam tabel

  Proporsi Penilaian dalam Proses Kognisi

Topik	Domein Kognisi			Total ( % )
	C1+C2	C3	C4+C5+C6
A	10	25	15	50
B	10	25	15	50
Total	20	50	30	100

C.                       Proporsi Ketiga aspek kognisi, afeksi dan psikomotorik (k, a dan p) sangatlah bergantung tujuan dan sifat dari pendidikan itu sendiri.  Proporsi taksonomi pendidikan calon Da’i tidak harus sama dengan taksonomi bagi calon teknisi. Taksonomi mata kiliah matematika tidak harus sama dengan proporsi taksonomi diklat Pancasila. Sebaiknay pembobotan proposi taksonomi perlu mendapat perhatian berrsama antara para ahli pendidikan pihak pimpinan sekolah dan stik holder.  Berikut ini diberikan contoh format kaitan antara topik diklat dan taksonomi. Rincian angka pembobotan perlu disepakati bersama.

Kisi-kisi Taksonomi Topik Diklat

TOPIK

TAKSONOMI

JUML ( % )

Kognisi

Afeksi

Psikomotor

C1

C2

C3

C4

C5

C6

a

c

d

e

a

b

c

d

e

A

25

B

25

C

25

D

25

Juml

100

TOTAL

80 %

10 %

10 %

100

     Keterangan:

   

Cognisi	C1 =   penetahuan C2 =   pemahaman C3 =   aplikasi C4 =   analisis C5 =  sintesa C6 =  evaluasi
Afeksi	a    =   menerima b    =  menrespon c.   =   menghargai d    =   mengorganisasai nilai e    =   mewatak
Psikomotor	a  =  mengindera b  =  menyiagakan c  =  bertindak secara terpinpin d  =  bertindak secara mekanik e  =  bertindak secara kompleks

Bahan Diskusi:

A.           Bentuklah kelompok, paling banyak 5 orang.

B.           Kerjakanlah tugas dan presentasikan dalam

         kelas.

1. Pilih satu topik bahan ajar sesuai bidang studi anda dan masukkan dalam tabel  “Kisi-kisi Taksonomi Diklat” seperti di atas serta isilah bobot domein kognisinya sesuai dengan kesepakatan kelompok anda.

2.  Berikan alas an secara rasional tiap pemberian bobot yang anda maksudkan.

3. Berikanlah kebaikan dan kekurangan serta saran bagaimana penyempurnaan agar isi dalam tabel dapat diberlakukan  di sekolah.